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  • 作者:李爱萍 提供人:李爱萍 阅读:576 评论:0 时间:2018-2-27 19:00:03
  • 自育和成长是主体德育的根本出发点

      人既是德育的出发点,也是德育的最终旨归;人既是德育的基础和前提,也是德育的根本和中心。
    我们讲,传统德育是一种“无人”的德育,没有正确看待和处理与活生生的生命个体之间的关系,致使德育偏离了人的需要和人的发展这一宗旨。而主体德育的根本精神就是以道德主体的发展为本,以“主体—发展性”作为德育的核心理念。
      在德育中,育人是第一目的和直接任务;在主体德育中主体自育是一大特征。所以,首先要明确主体德育育人的目的性:德育过程不只是记录事件或讲述故事,记录事件或讲述故事只是手段和载体,目的和任务是自育——通过教师引导或情境创设,让主体来育人。
      当班级同学间发生矛盾、冲突时,我们一般会找一个比较安静的空间,放上一点轻音乐,让双方背对着对方,回顾刚刚发生矛盾、冲突的过程,并思考:当时自己是怎么想的,如果换位思考自己会有怎么的感受,今天我这样处理,不足的地方在哪里?能不能找到更好的办法解决?当这些都想通后,双方面对面,把真实的想法告知对方。如果双方的问题还没有解决,就利用平时收集的文章、视频让他们观看,自己体验。并适时的加以引导。教育不仅仅是面对学生,还要和家长打交道,所以,通过和家长的沟通来帮助学生成长也是主体性德育的很好途径,只有了解学生的家长,才能了解学生成长的环境,才能找到唤醒学生主体的途径。
      我们也不能认为班级德育的任务就是通过多种途径促使学生对道德规范的习得和执行,而事实上,学生对道德规范的遵从绝不是道德教育追求的全部内容,道德的知、情、意、行的内在统一性决定了德性养成必然是一个长期内化的过程。
      主体德育既是育人的活动,也是促进自我成长的过程。在主体中成长,是主体德育的第二个功能。这里说的成长,不仅包括学生在德育过程中的道德知识、道德约束、道德情感等的获得,更包括他在这种德育活动中,观察生活后的一种自我思考、自我反思、自我总结的这样一种成长,这是隐性的一种成长,却是最重要的一种成长。
    在整个主体德育过程中,学生需要发现和讲述德育事件的整个过程,就必须对整个事件进行细致观察,然后进行思考,提炼和总结出有德育价值的东西。而在这个过程中,它需要学生自主地发掘自身的道德潜能,学会主动习得道德规范与品质,学会道德反思与修炼。 


    [出处:原创]
  • [教育时评]暑假家长必须管好自己的孩子 2016-9-26  13:56:10
专家讲座预告

姓名:殷飞

专长:幼儿教育,家庭教育

讲座主题:呵护幸福-家庭如何对孩子进行安全教育