老师的爱,学生都记得!
[ 编辑:刘东梅 | 时间:2018-09-27 15:08:26 | 浏览:12次 ]
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德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱,不一定都是惊天动地,它经常藏在不起眼的小细节里,某一瞬间,你就会发现它的踪迹,事后细细品味,往往令人感慨万千。这是发生在我们校园的故事。

为我撑伞

一天下课后,突然下起大雨。我从三楼下来,到办公楼还有一段距离,正当我打算回去叫学生拿把伞来,一个低年级的小朋友来到我面前,他高举着一把伞,说:“老师,我送你。”我笑了,说:“好,你个子矮,还是我打吧。”“不,你还抱着作业呢,别淋湿了。我能行的。”看着他明亮的眼睛,黑溜溜的眼珠闪烁着神采,我没有与他再争。我们一起走进雨中,雨点落在伞上,嘭嘭直响。孩子踮着脚,尽量把伞举得高些。他紧贴着我的身子,打伞的小手不时碰到我的头,雨伞也不时倾倒我这边。

来到办公楼下,孩子把伞扛在肩上,我看到他的一只胳臂已经湿了,我忙说:“谢谢你!看你的衣服都湿了。”“没关系的,”孩子小脸一仰,咧开了小嘴,笑着说,“你不也是领我过马路吗,我都没有说谢谢你。”我们学校门前就是108国道,每天上学放学,孩子们过马路都很紧张,一些司机根本不看“前面有学校,减速慢行”的牌子,将车子开的像飞一样。上学时,每当发现路边有孩子要过路,我要么牵起他们的小手一起过去;要么站在路口充当“警察”指挥交通,疏导车辆和行人;至于是哪个年级的哪个孩子,我哪里记得住。可是今天,孩子告诉我,他记得。

无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如渊博的知识、流利的口才、良好的行为习惯、平等待人、说话办事公道、在细节中关爱理解学生等等。老师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生的情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。

一份关爱,影响一辈子

一天,我正在办公室备课,“报告!”洪亮的声音打破了我的沉思,我抬头看到门外一位似曾相识的面孔,“进来!”我随口答道。“张老师,你好!我是2012届你班的吴磊。今天专程从广州回来,一来看看你,二来我有一事想求你帮忙……”

12届?吴磊?我的脑海中闪现出当年的情景来。那年,学校让我带初三(5)班。带班前,领导就说这个班人数多,调皮学生也多,学习基础薄弱,需要下大力气彻底扭转。一周后,以吴磊为首的“问题”学生就冒了出来。纪律松散、对学习失去信心、问题不断出现。我摸清底子,把吴磊列为重点对象。

期中考试成绩出来后,吴磊是我班倒数第一。质量分析时,我没有提及他。一周以后,在一个恰当的时机,我把他叫到我的办公室,“听说你的模仿秀不错,能为老师来一个吗?”“可以,我模仿刀郎吧”,“假如人生能够留下可以延续的记忆,我一定选择感激;如果在我临终之前还能发出声音,我一定会说一句谢谢你……”发自内心的声音,沧桑的韵味,深情的唱腔,神似的表演让人陶醉。“你这是多么闪亮的优点,你在学习上若能像唱歌这样,是多好的事情呀!信心足了,其实学习比唱歌还简单哩!”他会心地笑了。之后,我在班上大力表扬他。一次月考后,他是班级倒数第二名,在班会上,我说:“你们看吴磊同学,这次还进步了一个名次,一次一个名次的进步,到毕业时是多么了不起!”被表扬的吴磊晕头转向,站起来说:“我下一次,肯定不是倒数第二啦!”经过一年的努力,到毕业时吴磊已是班级前三十名了。

“毕业后,我和家里商量,没有上高中,去了南方打工……”吴磊的话打破了我的的沉思,我回过神来,说:“你这几年肯定干得不错吧?”“不敢那样说。不过我没有放弃我的爱好,牢记你的关爱。在工作之余,我继续模仿刀郎唱歌。最近在我厂举行的文艺演出中,我的模仿秀得到了一位北京传媒公司老总的赏识,准备招我为徒,今天就回来填政审表。”……我帮吴磊填写好了表,办理完毕后,送他走出校园时,我心里就像熨斗烫过一样平。教育因细节而生动!

在多年与毕业班学生的接触中,一次次为生病的学生递去热水;一次次为雨中跌倒的低年级学生伸去援助之手;一次次牵着同路的小孩走过国道……这些我哪里还记得,我又何必记得。然而,孩子们记得。老师给予鼓励和表扬,学生给你的就是感激,发自内心的,而且往往记住一辈子。

记得德国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话:“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深入的变革,那就不能称其为教育”。其实,这很正常,生命就是在不断的汲取和不断遗忘中走向远方。可是,我坚信,爱的细节,孩子记得,就像那一杯水,一声问候,一次牵手……一定留在他们的心底。正是这些细节,让他们感到关爱,体会着美好,从此快乐地前行。只是,只是那些细节,我们究竟付出了多少爱啊?

爱的细节,孩子记得。

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